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如何分层设计小学英语家庭作业

发布时间:2019-08-09 07:41 来源:未知 编辑:admin

  英语是教育体系不可缺少的一门学科,从幼儿教育一直到大学教育都被关注。从小培养学生的英语素养对学生的成长和发展有重要作用,而且英语学习呈现了低龄化热潮,很多孩子的家长从小注重对孩子的培养。作为一门语言学习科目,在母语的氛围中学习,对于中国孩子来说是有一定难度的,单靠教师课上的说教和布置练习也是远远不够的。抓好课下学习能增强学生对知识的记忆和理解、运用,布置家庭作业就是其中的一种学习方式。作为小学英语教师,应该分层设计小学英语家庭作业。这个分层的概念是多元化的,要考虑到学生的认知特征、个性特点、兴趣爱好、学习能力等等多种因素,从多个层面去设计作业,让学生能积极投入到家庭作业中,学有所得。以下是笔者结合自己的教学实践,对小学英语家庭作业分层设计提出的一些有益的建议。

  《英语课程标准》强调,小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的,面向全体学生,注重素质教育。在学生刚接触英语时,感到新奇、有趣,兴趣很浓,整体口语成绩相对都较好。但随着难度的加深和知识量的增加,教师发现部分学生开始感到学习英语很吃力,加上书面检测的增加,学习英语的劲头明显没有以前足了,两极分化的现象开始出。目前,小学英语教师大多承担着两到三个班级的教学,照顾到每一名学生自然非常困难,肯定会有一些学生跟不上进度。传统的英语家庭作业一直是读、抄、默、背等枯燥单一的形式,学生的学习非常被动。一些成绩落后的学生对自己“敷衍糊弄”的家庭作业和对其他同学优秀的家庭作业都持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法,他们似乎都无动于衷。因此,努力提高和培养学生认真并有效地完成英语家庭作业是势在必行的。

  长期以来,我们对课堂教学研究投入了很多精力,但对课外作业的研究却相对较少。实践告诉我们,在义务教育阶段,英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。家庭作业是课堂教学的补充和延伸,如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”,那么,家庭作业就是他们的“休闲点心”。科学合理的作业设计不仅能使学生在写作业中喜欢上英语,学到学习英语的方法,还能巩固知识、训练技能、发展智力。对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。

  传统的作业布置是书本上的课后练习,面向全体学生实现“大一统”,用统一的标准套用在所有学生身上,但是由于每个学生对知识的掌握程度、学习能力和兴趣爱好等的不同,作业的效果不明显。书本的练习只是学生对课本内容的模仿,学生只要照搬书本就行了,甚至不用自己动脑思考。对于学生来说没有做不了的,对于优等生、中等生和差等生来说没有不同,导致了学生吃不饱和吃不了的作业情况,通过作业提高学习效率是一句空话。因此,我们的作业布置要走出书本的局限,教师要根据不同学生的学习需求设计不同的作业内容,让每个层次的学生都走近思维的最近发展区,在作业中有所收获,提高探究作业的积极性。对于优等生的作业设计重在知识的灵活运用,强化对知识的理解;对于中等生的作业设计要有一定难度,巩固知识的掌握情况;对于差等生的作业设计要侧重基础知识。

  很多学生不喜欢做家庭作业,放学回家后,喜欢看电视、玩耍,在家长的催促下才硬着头皮去做作业。写作业时也是马虎大意,敷衍了事,作业完成的质量不高。这和小学生的学习兴趣有关,因为作业形式比较单调,学生感到枯燥乏味,在被动地完成,不能感到写作业的乐趣,所以不喜欢做作业。只有让学生学习的心态像看电视一样,被深深地吸引,让学生感到写作业的过程是有趣的,自然会喜欢做作业。例如,我让学生随意从家中找出十个东西,用英语翻译出来,学生会选家庭里的家具、水果、花草,只要是自己学过的英语单词,就能够找出来,像苹果、桌子、眼睛、衣服等,学生们写出了很多英语单词,在寻找的过程中记忆了单词;让学生动手操作,制作英语卡片。在圣诞节、母亲节、儿童节等节日里,让学生自制英语贺卡,并用英语写上祝福的话,送给同学、教师和家长,如Happy Women’sDay!Merry Christmas等。

  为了锻炼学生的自主学习能力,我会给出一些预习作业,让学生预习一些新词、新句,对于不会的,学生可以自己查英文字典和英文词典。预习不要求学生全部做出来,在课上让学生说出自己的预习情况就行了,这样,学生对新课的学习有了初步的认识,能找出自己的不懂之处,很容易跟上教师的讲解。

  教师布置家庭作业要有目的,根据教学内容来制定,根据对学生的培养要求制定;家庭作业设计要避免一种形式用到底,不同的作业形式穿插灵活使用;家庭作业要有量的掌控,不能过多,超出了学生的承受能力,增加学习压力,反而让学生对作业产生厌烦心理;家庭作业要做到难易适度,避免过于辅助和简单的作业,让学生有思考的过程;作业设计要有启发性,能促进学生的思维探究,进行思维训练。

  综上所述,家庭作业是教师布置的,要求学生在放学后完成的一项学习内容,是学生课堂学习的延伸,能让学生在做作业的过程中,复习课堂上的知识,加深记忆,强化理解,以便进一步巩固和提高学习效率。教师对家庭作业的设计是关键。传统的以书本课后作业为途径的家庭作业,形式比较单一,枯燥,不利于学生全面掌握英语知识和培养英语的素质。教师要用开放的心态来分层设计家庭作业,符合学生的学习需求,让家庭作业成为教师教学的得力助手,成为学生的朋友。

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